The effect of Mercedes model with embedded assessment strategy and technology on biology students’ learning outcomes in Lagos Nigeria.

Автори

  • ADENIKE JULIANAH OLADIPO Department of ScienceEducation, Distance Learning Institute, University of Lagos, Nigeria
  • Olusoji Olurotimi Adewumi Department of ScienceEducation, Distance Learning Institute, University of Lagos, Nigeria
  • Akinleye Oluyemi Ogundiwin Department of Science Education, Faculty of Education, National Open University of Nigeria

##semicolon##

https://doi.org/10.29114/ajtuv.vol3.iss2.139

##semicolon##

Mercedes Model with Embedded Assessment Strategy and Technology##common.commaListSeparator## subject specialization##common.commaListSeparator## learning outcomes

Абстракт

Abstract

Methods and strategies traditionally used in teaching science have been described by several researchers as being unsatisfactory and ineffective over many years.  Hence, this study examined the effect of Mercedes Model with Embedded Assessment Strategy and Technology on Biology students’ learning outcomes. A pretest-post-test control group, quasi experimental design was adopted for the study.  Two purposively selected EDs were randomly assigned to experimental and control groups. Three senior secondary schools were randomly selected from each ED. Altogether, a total of six schools in the two selected EDs were involved in the study. Two intact classes (one science and another non-science) were randomly selected from each of the six schools making a total of twelve classes. In all 568 Senior Secondary Class I biology students formed the sample size. Five instruments were used to generate data for the study, namely, Mercedes Model with Embedded Assessment Strategy and Technology in Diffusion (M2EASTID), Mercedes Model with Embedded Assessment Strategy and Technology in Osmosis (M2EASTIO). Conventional Lesson Plan on Diffusion (COLPOD), Conventional Lesson Plan on Osmosis (COLPO) and Test on Students’ Learning Outcomes in Osmosis and Diffusion (TESLOOD). Four hypotheses were formulated and tested at 0.05 level of significance. Data collected were analysed using frequency counts, means, deviation and analysis of covariance.  There was significant effect of treatment on students’ learning outcomes on selected biology concepts. Also, subject specialization has a significant effect on the dependent measures. Mercedes Model with Embedded Assessment Strategies and Technology therefore was effective and significantly improved students’ learning outcomes. Hence, it was recommended that biology teachers in senior secondary schools should adopt Mercedes Model with Embedded Assessment Strategy and Technology for teaching for understanding and application of biology concepts.

 

Изтегляния

Данни за теглене още не са налични.

##submission.citations##

<p>Abimbade, A. (2014). In the Classroom: Implications for E-learning. 32nd Proceedings of Nigeria Association for Educational Media and Technology (NAEMT), (pp. 6 - 8).<br />&nbsp;<br />Achor, E. E. and Ukwuru, J. O. (2014). An Examination of the facilitative effect of the Computer Assisted Instruction (CAI) in Students' achievement in Chemical reaction and equilibrium. Education. 4.1:7-11.<br /><a href="https://doi.org/10.2139/ssrn.2401088" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Ahmed, M.A. (2008). Influence of personality factors on Biology lecturers' assessment of difficulty levels of genetics concepts in Nigerian colleges of education. An Unpublished Ph.D. thesis, University of Ilorin.<br /><a href="https://scholar.google.com/scholar?hl=bg&amp;as_sdt=0%2C5&amp;q=Ahmed%2C+M.A.+%282008%29.+Influence+of+personality+factors+on+Biology+lecturers%27+assessment+of+difficulty+levels+of+genetics+concepts+in+Nigerian+colleges+of+education.+An+Unpublished+Ph.D.+thesis%2C+University+of+Ilorin.&amp;btnG=" target="_blank" rel="noopener">Google Scholar</a><br />&nbsp;<br />Ajewole, G. A. (1994). Effects of Guided Discovery and Expository Instructional Methods on the Attitude of Students to Biology. Journal of Research in Science Teaching, 28(5): 401-409.<br /><a href="https://doi.org/10.1002/tea.3660280504" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Akubuilo, D. U. (1995). Effects of Problem-Solving Instructional Strategies on Students Achievement in Biology. An Unpublished Ph.D. Dissertation, Faculty of Education, Nsukka: University of Nigeria.<br />&nbsp;<br />Briggs, J. (1988). Approaches to Learning and to Essay Writing: In R.R. Schmeck (ed.). Learning Strategies and Learning Styles (185-228). New York: Plenum.<br /><a href="https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2118-5_8" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Christianson, R.G, &amp; Fisher, K.M. (1999). Comparison of student learning about diffusion and osmosis in constructivist and traditional classrooms. International Journal of Science Eduation, 21, 687-698.<br /><a href="https://doi.org/10.1080/095006999290516" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Erhan, D. and Okan, B. (2011). The relationship between students' exposure to technology and their achievement in Science and Mathematics. The Turkish online Journal of Educational Technology. 10.&nbsp;<br /><a href="https://scholar.google.com/scholar?hl=bg&amp;as_sdt=0%2C5&amp;q=Erhan%2C+D.+and+Okan%2C+B.+%282011%29.+The+relationship+between+students%27+exposure+to+technology+and+their+achievement+in+Science+and+Mathematics.+The+Turkish+online+Journal+of+Educational+Technology.+10&amp;btnG=" target="_blank" rel="noopener">Google Scholar</a><br />&nbsp;<br />Esiobu, G. O. (2000). Biology Teacher Awareness and Level of use of Mental Analogies in Teaching Difficult Concept in Biology. 41st STAN proceedings 2000.<br /><a href="https://scholar.google.com/scholar?hl=bg&amp;as_sdt=0%2C5&amp;q=Esiobu%2C+G.+O.+%282000%29.+Biology+Teacher+Awareness+and+Level+of+use+of+Mental+Analogies+in+Teaching+Difficult+Concept+in+Biology.+41st+STAN+proceedings+2000.&amp;btnG=" target="_blank" rel="noopener">Google Scholar</a><br />&nbsp;<br />Federal Ministry of Education (FME). (2013). National Curriculum for Senior Secondary School Biology Lagos. Government Press.<br />&nbsp;<br />Federal Republic of Nigeria (2004). National Policy on Education, 4th edition, NERDC Press, Yaba, Lagos, Nigeria.<br />&nbsp;<br />Fisher, K.M., Williams, K.S., &amp; Lineback, J. (2011). Osmosis and diffusion conceptual assessment. CBE-Life Sciences Education 10, 418-429.<br /><a href="https://doi.org/10.1187/cbe.11-04-0038" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Gallagher, J. J. (2000). Teaching for Understanding and Application of Science Knowledge. School Science and Mathematics 100(6).<br /><a href="https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2000.tb17325.x" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Giancarlo, C. A., &amp; Facione, P. A. (2011). A look across four years at the disposition toward critical Gough A. 2002. Mutualism: A different Agenda for Environmental and Science Education. International Journal of Science Education, 24, 1201-1215<br /><a href="https://doi.org/10.1080/09500690210136611" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Iroegbu, T. O. (1998). Problem-based Learning, Numerical Ability and Gender as Determinants Skill as Senior Secondary Physics in Ibadan. Unpublished Ph. D Thesis. Teacher Education Department. University of Ibadan.<br /><a href="https://scholar.google.com/scholar?hl=bg&amp;as_sdt=0%2C5&amp;q=Iroegbu%2C+T.+O.+%281998%29.+Problem-based+Learning%2C+Numerical+Ability+and+Gender+as+Determinants+Skill+as+Senior+Secondary+Physics+in+Ibadan.+Unpublished+Ph.+D+Thesis.+Teacher+Education+Department.+University+of+Ibadan.&amp;btnG=" target="_blank" rel="noopener">Google Scholar</a><br />&nbsp;<br />James, T. and Shaibu, A. (1997). The Relative Effects of Inquiry and Lecture Methods on the Performance of High and Low Achievers in Senior Secondary School Biology. Journal of the Science Teacher's Association of Nigeria 32 (182): 59 - 64.<br /><a href="https://scholar.google.com/scholar?hl=bg&amp;as_sdt=0%2C5&amp;q=James%2C+T.+and+Shaibu%2C+A.+%281997%29.+The+Relative+Effects+of+Inquiry+and+Lecture+Methods+on+the+Performance+of+High+and+Low+Achievers+in+Senior+Secondary+School+Biology.+Journal+of+the+Science+Teacher%27s+Association+of+Nigeria+32+%28182%29%3A+59+-+64.&amp;btnG=" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Muhammad, R. J. (2011). Globalization and human capacity building in higher education through information and communication technology. 32nd Proceedings of Nigeria Association for Educational Media and Technology (NAEMT), 1-5.<br />&nbsp;<br />Odom, A.L., &amp; Barrow, L.H. (1995). Development and application of a two-tier diagnostic test measuring college biology students' understanding of diffusion and osmosis after a course of instruction. Journal of Research in Science Teaching, 32, 45-61.<br /><a href="https://doi.org/10.1002/tea.3660320106" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Odom, A.L., &amp; Barrow, L.H. (2007). High school biology students' knowledge and certainty about diffusion and osmosis concepts. School Science and Mathematics, 107, 94-101.<br /><a href="https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2007.tb17775.x" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Ogundiwin O.A (2013); Effect of pre-theoretic intuition quiz and puzzle-based critical thinking motivation strategies on students learning outcomes in selected environment related concepts, in biology. Unpublished Ph.D. Thesis University of Ibadan. Pg. 38-40.<br />&nbsp;<br />Ogundiwin, O.A. &amp; Oladipo, A.J. (2018). Effect of puzzle-based strategy on Senior Secondary School students' science process skills in Biology in Oyo state. Journal of Curriculum and Instruction. 11, (1) 26-36.<br />&nbsp;<br />Oguntunde, A. S. (2014). Development and effect of two computer-based multimedia instructional packages on learning outcomes of colleges of education pre-service distance learning teachers. A Post-field Report presented at the Joint Staff/Higher Degree Students Seminar Series, Department of Teacher Education, Faculty of Education, University of Ibadan.<br />&nbsp;<br />Okebukola, P. A. O. (2013). Saving Nigeria from itself: Towards a redemption plan for education. A 50th Anniversary Lecture, Faculty of Education, University of Ibadan, Ibadan.<br /><a href="https://scholar.google.com/scholar?hl=bg&amp;as_sdt=0%2C5&amp;q=Okebukola%2C+P.+A.+O.+%282013%29.+Saving+Nigeria+from+itself%3A+Towards+a+redemption+plan+for+education.+A+50th+Anniversary+Lecture%2C+Faculty+of+Education%2C+University+of+Ibadan%2C+Ibadan.&amp;btnG=" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Oladipo, A.J. (2009). Enhancing senior secondary school students' cognitive achievement in selected Biology concepts using Mercedes Model with embedded assessment strategy. Unpublished Ph.D Thesis, Faculty of Education, University of Lagos<br />&nbsp;<br />Oladipo, A.J., &amp; Ihemedu, C.M. (2018). Conceptual understanding of diffusion and osmosis among senior secondary school students in Lagos State. Journal of Science teachers Association of Nigeria.53,1-13.<br />&nbsp;<br />Popoola, A. A. (2011). Effects of simulation-games method on the achievement and attitude of junior secondary school students towards Mathematics. Educational thought. 8.1: 12 - 21<br />&nbsp;<br />She, H.C. (2004). Facilitating changes in ninth grade students' understanding of dissolution and diffusion through DSLM instruction. Research in Science Education, 34, 503-525.<br /><a href="https://doi.org/10.1007/s11165-004-3888-1" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Solomon, J. (1994). The Rise and Fall of Constructivism. Studies in Science Education. 23:1-19.<br /><a href="https://doi.org/10.1080/03057269408560027" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a><br />&nbsp;<br />Udeani, U. (2002). Assessing the Level of Science Process Skills Acquisition of Nigerian Senior Secondary School Students in Lagos State. African Journal of Curriculum and Instruction. 1(1):210-218.<br />&nbsp;<br />Verhoeff, R. P. (2003). Towards Systems Thinking in Cell Biology Education, Coeur d'Alene Press, Utrecht, The Netherlands.<br />&nbsp;<br />WAEC Chief Examiners' Reports (2000, 2003, 2005, 2006, 2012) The West African Senior School Certificate Examination May/June: Chief Examiners Reports Nigeria, Yaba, Lagos.<br />&nbsp;<br />Welch, W. (1985). Secondary Analysis and National Assessment in Science in the U. S. A. In B. Frazer and K. G. Tobins (Eds.) Secondary Analysis and Large-Scale Assessment West Australia Institute of Technology. Berth.<br />&nbsp;<br />Zuckerman, J.T. (1998). Representations of an osmosis problem. American Biology Teacher, 60, 27-30.<br /><a href="https://doi.org/10.2307/4450407" target="_blank" rel="noopener">Crossref</a></p>

##submission.downloads##

Публикуван

2019-12-31

##submission.howToCite##

OLADIPO, A. J., Adewumi, O. O., & Ogundiwin, A. O. (2019). The effect of Mercedes model with embedded assessment strategy and technology on biology students’ learning outcomes in Lagos Nigeria. ГОДИШНИК НА ТЕХНИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ - ВАРНА, 3(2), 39–53. https://doi.org/10.29114/ajtuv.vol3.iss2.139

Брой

Т. 3 Бр. 2 (2019): Годишник на Технически университет -Варна

Раздел (Секция)

МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА И ЕЗИКОВО ОБУЧЕНИЕ

##submission.license##

          СПОРАЗУМЕНИЕ ЗА ПУБЛИКУВАНЕ

           Годишника на Технически университет - Варна (ГТУВ) цели да гарантира, че постъпващите статии се публикуват, като същевременно се предоставя значителна свобода на публикуващите ги автори. За изпълнение на тази цел, ГТУВ поддържа гъвкава политика относно авторските права, което означава, че няма прехвърляне на авторски права от автора на издателя, а авторите запазват изключително авторско право върху интелектуалното си произведение.

           При изпращане на статия, Отговорния автор трябва да се съгласи и приеме правилата и условията за публикуване, изложени в настоящото Споразумение за публикуване, които са както следва:

          ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ПРАВА ОТ ОТГОВОРНИЯ АВТОР
           Отговорния автор предоставя на ГТУВ за времето на пълния срок на авторското право и всяко следващо удължаване или подновяване, следното:
      • Неотменимо, неизключително право да публикува, възпроизвежда, предоставя, разпространява или по друг начин използва предоставената работа в електронни и печатни издания и в производни произведения в целия свят, на всички езици и във всички известни съществуващи или в последствие възникнали медии.
      • Неотменимо, неизключително право да създава и съхранява електронни архивни копия на работата, включително правото да депозира предоставената работа в дигитални хранилища с отворен достъп.
      • Неотменимо, неизключително право на лицензиране на други лица да възпроизвеждат, превеждат, преиздават, предоставят и разпространяват предоставената работа при условие, че авторите са надлежно идентифицирани (за момента това се извършва чрез публикуване на произведението под лиценз Creative Commons Attribution 4.0 Unported).
           С предоставянето на работата за публикуване, авторските права върху материала остават на авторите. Авторите запазват всички патентни, търговски марки и/или други права върху интелектуалната си собственост.

           ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА ОТГОВОРНИЯ АВТОР И СЪАВТОРИТЕ
           При последващо разпространение или повторно публикуване на предоставената работа, Отговорния автор се съгласява да идентифицира ГТУВ, в който е публикувано произведението като първоначален източник на първото публикуване на работата. Отговорния автор гарантира, че съавторите също ще посочват ГТУВ като източник на първото публикуване, когато разпространяват, преиздават или се позовават на настоящата работа в бъдещи свои публикации.

           ГАРАНЦИИ ОТ СТРАНА НА ОТГОВОРНИЯ АВТОР
          Отговорния автор гарантира че предоставената за публикуване работа не нарушава никои действащи нормативни разпоредби или законни права на която и да е трета страна. Същия гарантира че работата не съдържа какъвто и да е материал, който може да се възприеме от читателската аудитория като неетичен, компрометиращ, нехуманен, расистки, клеветнически и/или нарушаващ авторски и/или имуществени права, права на интелектуална собственост или поети ангажименти за поверителност към трети страни. Отговорния автор гарантира че предоставеният материал е с оригинално съдържание, не е официално публикуван в никое друго издателство, както и че не е в процес на публикуване пред други издателства. Отговорния автор също така гарантира че притежава съответните правомощия да сключи настоящото споразумение. Ако предоставяната работа е подготвена съвместно с други съавтори, Отговорния автор гарантира че всички останали съавтори са информирани и са съгласни предоставения материал да бъде публикуван в ГТУВ.

            Отговорния автор лично (или от името на авторския колектив) дава съгласието си да не въвлича по никакъв начин ГТУВ като страна в каквито и да било научни, академични, административни и/или съдебни спорове, в случаите на установени нарушения на горепосочените декларации и гаранции. 

           ПРАВА И ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА ГТУВ
           ГТУВ се съгласява да публикува предоставения материал, в случаите когато същия отговаря напълно на всички необходими качествени, технически и редакционни изисквания, като го идентифицира еднозначно с авторите му. В следствие на настоящото споразумение, на ГТУВ се предоставя правомощие да упражнява права при необходимост от името на авторите върху трети лица, като например в случаите на установено плагиатство, нарушаване на авторски права и др.

           Декларация за поверителност на лични данни
             Вашите имена и имейл адреси, въведени в уебсайта на ГТУВ, ще бъдат използвани само и изключително за обявените цели на настоящото списание и няма да бъдат използвани за никакви други цели от издателя или предоставяни на друга - трета страна.
       Издателят се задължава да извърши всички необходими действия, цялата предоставена лична информация да остане конфиденциална, в рамките на издателя и да не бъде споделена с външни обекти или субекти, освен ако не е дадено предварително изрично разрешение от собственика на личните данни.
             Вашата лична информация няма да бъде обект на продажба, разпространение или публикуване по какъвто и да е начин и под каквато и да е форма.

Подобни статии

1 2 3 4 > >> 

Можете също да прегледате стартирайте разширено търсене за подобни статии във връзка с тази статия.